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何謂『小班化教育』?相對於大班而言,它縮減班級人數,追求個性化、主體化的教育理念,它突破了傳統大班教學的局限,切合學生的個性發展需要,符合素質教育的發展要求,又被稱為是『精品教育』。當今,『小班化教育』正主宰著教育領域『一場靜悄悄的革命』。
在國外,美國、日本、荷蘭、韓國等國政府都對控制與縮小班級規模做出相應的規定,出臺相應的政策。在國內,小班化在部分大中城市和經濟發達地區漸露風采,而在實際推行過程中,上海起步之早和邁步之速在國內至今無人能及。從1996年到2009年,『小班化教育』不斷受到學生和家長的青睞,預計今後3-5年,小班化教育將統領滬上課堂。
『小班化教育』將人數控制在25-30人左右,有效提昇了教師對學生的關注程度。除此之外,以學生為主體、因材施教的教育理念滲透其中,其目標是創設和諧、生動、愉快的學習氛圍,尊重教師、學生雙方的個性發揮,不斷提昇師生的溝通和交流自信度,從而達到學習主體個性的全面和諧的發展。值得一提的是,小班化教育以『新基礎教育』為理論基礎,塑造教師、關注學生、贏在課堂,將教師的『教書』轉變為『教學』,將學生的『溫書』轉變為『溫知』、『溫固』,真正做到以學生為本。
在上海,雖然部分學校實施了小班授課形式,但由於受到人口基數大的限制,目前依然沒有滿足大眾的需求,這種現象為『小班化教育』的發展空間注入生機。從長遠來看,『小班化教育』受到學生和家長的追捧而成為一種必然趨勢。
然而,更多具有前瞻教育需求的家長不願等待未來,這種迫切需求催生了龐大的課外小班化教育輔導市場。其中上海的新王牌小班機構、廣州的卓越教育機構等專業機構做的最為成功,這些嘗試也為未來國家教育改革的發展提供了實驗基礎。
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