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如今,越來越多兒童開始使用iPad,稚嫩的小手在屏幕上指指點點就可以一人玩上很久;從“水果忍者”到“捕魚達人”,一個3歲的孩子便可獨立從軟件站中下載遊戲……電子產品正在改變兒童傳統的遊戲方式。
對成長在數字化時代的“00後”來說,以iPad爲代表的電子玩具,是讓他們增長智力開闊眼界的“天使”,還是疏遠他們與現實距離的“魔鬼”?帶着這樣的疑問,記者對兒童玩具電子化現象進行了調查。
要iPad不要積木孩子偏愛電子玩伴
10歲的小穎是個“iPad控”,自從父親給她買了平板電腦,只要有空她就抱着它玩遊戲,“水果忍者”“植物大戰殭屍”是她的最愛,4歲表妹也受她影響,兩個人經常低頭圍着iPad玩個不停,所有話題也圍繞遊戲進行。
電子玩伴的現象在校園裏也較爲普遍。合肥市芙蓉小學的教導主任張道玉告訴記者,雖然學校明令禁止將電子產品帶入校園,但課間一羣小朋友圍着iPad玩遊戲的情況仍屢見不鮮。
記者從合肥市多所學校的採訪中瞭解到,“人人有網名,個個會遊戲”幾乎是目前少年兒童的羣體寫照。正在合肥市一所小學讀五年級的小健告訴記者,他們班裏每個同學都有QQ,他的QQ裏有50多個好友,其中一半好友是同學,另一半是網上通過星座配對認識的陌生人。
電子玩具早教益智功能受青睞
據介紹,兒童應用已成爲蘋果公司AppStore除了遊戲外的第二大營收項目。“工程師爸爸”是中國最早專門從事兒童應用分享和開發的公司,它的創始人之一耿人傑認爲,“鍵盤和鼠標阻礙了兒童對電腦和互聯網探索的興趣,觸屏的誕生讓孩子可以自己動手感知顏色和聲音,在玩的過程中得到很大的自主感和控制感,孩子當然愛玩。”
早教專家指出,iPad是一個比較合適低齡孩子的教育工具,其操控的方便性讓孩子可以獨立參與,這是原來的電腦或電視所不及的。南京的朱玉暢女士對此深有體會,“我家麥麥一歲多的時候就通過iPad認識了60多種交通工具,我放了不少中英文兒歌進去,孩子可以十幾遍地看一樣東西,毫不厭倦。我的小侄女兒也喜歡在上面玩‘寫字寶寶’,新認識了不少漢字。”
“iPad會成爲一個相當好的教育信息媒介,這是看得到的趨勢。”耿人傑說,“現在很多老師課堂教學、搞活動、做遊戲都把iPad作爲工具,小孩非常願意接受。尤其是大中城市的家長,也開始對iPad給孩子和教育帶來的變化有了一定了解。”
警惕兒童玩具電子化的“惡性循環”
近日,一條微博被許多家長大量轉發:“對11個國家2200名5歲幼兒母親進行調查顯示,三分之二幼兒會開電腦,73%會用鼠標,23%會用手機,20%會用iPad。但實際生活卻一團糟:只有48%知道自家地址,33%會寫自己姓名,僅11%會繫鞋帶。”電子玩具低齡化對孩子造成的影響不禁讓人擔憂。
“去年買的iPad,沒想到孩子玩了一年,近視居然加深了200多度。”河南洛陽的王小鴿女士近來很苦惱,“剛開始的時候覺得孩子挺聰明的,上手特別快,但是後來發現iPad對他的吸引力太大,回家之後就不離手,也變得不愛跟家長講話了。”小穎告訴記者,班裏女生玩的遊戲相對比較益智,但男同學玩的遊戲不少是打打殺殺的,“有的遊戲很暴力,有射擊、流血,還有殭屍變異。”她說,有的同學特別着迷,只要一碰面,討論的都是怎麼闖關和升級。記者在一些校園周邊攤點上也看到,模仿遊戲裏的武器類玩具頗受一些學生的歡迎。
當被問及爲什麼不願和現實中的朋友玩耍時,也有孩子道出苦衷,“我們大多是獨生子女,又都住在不同的小區,平時身邊哪裏有小夥伴?像魔方、踢毽子這種遊戲只有競爭纔會好玩,一個人的話我寧願去玩iPad。”
耿人傑認爲,iPad只是孩子娛樂和學習的工具而已,這些新的方式不能替代面對面的教育、娛樂和交流,只是某種程度的補充。電子玩具容易讓孩子沉浸在自己的世界裏,不願與外人交流。
南京師範大學教育技術學教授朱梅說,iPad只是一種新鮮的娛樂媒介。其自帶的絢麗的聲畫效果對孩子自然有更大吸引力。兒童合理使用iPad離不開家長的引導和監督,目前普遍認爲學齡前兒童一次使用時間不應超過20分鐘。
朱梅說,現在的孩子經常反映孤獨感較強,沒有小夥伴,所以他們寧可獨自玩iPad,而iPad過度使用又導致人際交往能力的下降,這是一個惡性循環,“家長應該抽出時間多陪陪孩子,帶他們去體驗生活和大自然中的樂趣。”
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