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如果我們在教育模式上不盲目照搬西方模式,這只『老鼠』決不會給中國教育留下累累傷痕。教育部門公開表態反對教育產業化,雖然是一件好事,但同時也得正本清源,要清楚教育產業化這只『老鼠』是從哪來的?反思這只『老鼠』的滋生根源和成長土壤並引以為鑒。否則,明天說不定還會有別的什麼品種的老鼠又跑出來『禍害』教育。
新聞背景
2月27日,教育部召開2006年第三次新聞發布會,新聞發言人王旭明在解答問題時表示,教育部從來都是反對教育產業化的,教育部教育發展研究中心近日提出『有違教育公益性原則』等五大觀點,明確反對教育產業化。
(《北京娛樂信報》2月28日)
評
教育部站出來明確反對教育產業化,筆者舉雙手贊成。正如該發言人所說,我們要旗幟鮮明地反對教育產業化,讓它如過街老鼠一樣沒有市場。可是,如今這只人人喊打的『老鼠』,決不是從天上掉下來的,那麼,它是從哪裡來的呢?
是從西方飄揚過海『移民』過來的。數十年前,美國斯坦福大學開闢了學校工業園,使教學活動、科研成果雙向互動,彼此推進,最終形成了世界一流的技術和知識密集型工業開發區——『硅谷』。這一成功的案例,直接引出了教育產業化概念。大約在上世紀80年代,這一概念和模式就飄揚過海來到中國,一時間甚囂塵上。其倡導者和鼓吹者們在前所未有的熱潮中,完全無視國情和教育實際,使這一只『洋老鼠』在國內『水土不服』並逐漸產生『病變』。
是教育行政主管部門『呵護』出來的。教育產業化在中國盛行多年,雖然如今教育部門不斷站出來反對教育產業化,但顯然令人疑惑頓生:既然一直都反對,為何教育產業化還能在主管部門的鼻子底下發展了這麼多年?從現實的情況來看,最起碼在一段時間內,教育主管部門是『默認』這一現象存在的。這就說明,沒有教育部門的『呵護』,這只老鼠也不會越長越大『肆意橫行』。
是公共財政對教育投入不足『逼出』來的。相關數據表明,我國公共財政對於教育的投入佔GDP的比例,上世紀80年代相對較高,後來一直保持在2.3%-2.7%之間徘徊,盡管在2001-2003年度達到3%以上,但仍低於世界平均水平。公共財政對教育投入不足,使很多學校教育經費匱乏,教師待遇低下,教育資源和設施落後,為教育產業化的『泛濫成災』埋下了伏筆。
回頭一看,不難發現,如果我們在教育模式上不盲目照搬西方模式,如果教育主管部門能夠早一天發現教育產業化的弊端並加以禁止規范,如果……這只『老鼠』決不會給中國教育留下累累傷痕。從這個角度上說,教育部門在此刻公開表態反對教育產業化,雖然是一件好事,但同時也得正本清源,要清楚教育產業化這只『老鼠』是從哪來的?反思這只『老鼠』的滋生根源和成長土壤並引以為鑒。否則,這只老鼠今天被『滅掉』了,明天說不定還會有什麼品種的老鼠又跑出來『禍害』教育。
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